教育态度的不完全一致不会给幼儿的茁壮带来很多负面影响‘亚博登录官方网站’

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本文摘要:我想萱萱平时来幼儿园,今天为什么这么晚?我总是在幼儿园出现粗俗的萱萱,为什么在家里呢?为了让他们感受到这种差异带来幼儿的危害,尽量调整教育的言行,使教育标准完全一致,我把工作中遇到的现实案例告诉了他萱的父母。

萱今年4岁,是我们班的姐姐,性格活泼开朗,很多孩子和恋人玩游戏。平时积极开展各种各样活动,萱萱也是最大的力量。一天早上九点半左右,我在去活动室的路上,看到萱萱和妈妈站在走廊上,萱萱手里拿着书包。

我想萱萱平时来幼儿园,今天为什么这么晚?我打算回顾一下,结果看到萱萱流泪,萱萱的母亲也生气了。萱萱的母亲看到我来了,忘了一口气说:老师,萱萱真的很生气。我要求萱萱回班,然后萱萱的母亲告诉我发生了什么。

原来萱萱来这么晚,就是在家挑裙子。母亲多次劝幼儿园迟到,萱萱不听,在家哭闹,耽误了时间。除了今天的事,萱萱的妈妈还说了很多萱萱的事迹。例如,父亲不喜欢卖各种各样的玩具和发夹,家里有很多卖的东西来睡觉,只要左右她的心情就必须躺在地上发脾气……我总是在幼儿园出现粗俗的萱萱,为什么在家里呢?萱萱的母亲接下来的话回答说:家里的父亲总是保护她,各种不合理的要求都符合她,我在家的时候她还在发散,只要我不出来就不能无日。

我劝萱萱妈不要生气,我们一起想办法。萱萱这样典型的两面派,主要是因为家庭教育方式不统一。教育态度的不完全一致不会给幼儿的茁壮带来很多负面影响。

首先,更容易让幼儿构成双重性格。幼儿告诉父母拒绝不同,根据利益回避危害的本能,在大人面前没有选择地表现自己。

例如,幼儿得到父亲的宠爱很多,吃糖的时候,母亲不同意,父亲没问题。母亲不在家的时候,父亲对幼儿说:虽然不吃,但是不能告诉母亲。母亲回答你也不否认。这时,父亲不会无意识地养育幼儿阳奉阴违反的坏习惯。

其次,幼儿缺乏可尊重的不道德标准,有利于社会发展。不知道道道道德标准的恐慌,幼儿进入社会后不习惯,忽视社会标准,容易和别人恋爱。

其次,教育态度不完全一致,不会大大巩固父母的教育权威。例如,当一个5岁的男孩问家里最害怕谁时,男孩说:我谁也不害怕,爸爸头上有我,我叫妈妈,爸爸拿我没办法。这种做法不必抵消家庭教育效果。

对于萱萱经常出现的问题,我和萱萱的父母进行了面对面的理解交流。在交流中,轩萱的母亲和父亲在教育观念、教育方式等方面没有明显的差异。为了让他们感受到这种差异带来幼儿的危害,尽量调整教育的言行,使教育标准完全一致,我把工作中遇到的现实案例告诉了他萱的父母。

佩服孩子们,刚入园时不习惯环境,哭唯一的园子,父母很困惑。佩佩的父亲爱孩子,答应孩子不去幼儿园,但母亲真的不能进园三天两天晒网,必须进园。父母的态度不完全一致,佩佩真的有后盾,看起来更任性,来园子也很随便。现在上小学了,佩佩还是很难适应环境。

这个有核对性的案例,对萱萱的父母,特别是对萱萱的父亲感到相当大,他第一次意识到自己和萱萱的母亲态度不完全一致,不会对孩子产生这样的不良影响,要求修正。同时,我给萱萱的父母分析了身心发展的特征和规律:4岁幼儿感情的自我控制能力好,容易受到外部环境性的刺激,特别是父母的影响。父母意见不统一,幼儿感情不偏离,只是在自我理解中拒绝失望,拒绝不失望。

我告诉他们,有效的解决办法是在家庭中父母双方创造统一战线。如果对同一的处理意见不完全一致时,应尽量防止幼儿到场时吵架。同时,父母双方都要减少对幼儿发展规律的理解和解读。这样,在明确提出幼儿教育拒绝时,就没有联合的起点和依据,协商完全一致也容易。

两位家长答应回家后试试我的建议。


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